當代中國的“勸學篇”
——系統學習習近平總書記十八大前后關于加強學習的重要論述
林振義
學習是習近平總書記長期身體力行、大力提倡、反復闡述的一個重大問題。他一路走來一路講，從正定講到寧德，從福建講到浙江，從上海講到中央。他兼任中央黨校校長期間，對黨員干部加強學習作了全面系統深刻的闡述。深入學習領會這些重要論述，對于我們增強學習的自覺、掌握學習的方法、提高學習的效能，進而對于建設馬克思主義學習型政黨，無疑具有十分重要的意義。
把學習作為一種責任
重視學習，善于學習，是中國共產黨獨特的精神氣質。尤其是在黨的事業重大轉折時期，全黨上下更是把學習放在突出位置來抓。1984年2月，時任正定縣委書記的習近平同志在縣委工作會議上指出，在目前這樣一個偉大的歷史性轉變時期，我們各級領導干部都面臨著一個重新學習的任務。他要求正定各級干部必須盡快學習和掌握現代化領導方法，努力把領導水平提高到一個新高度，成為建筑“四化”大廈的工程師、指揮家。
在福建和浙江工作期間，習近平同志多角度、多層面地對學習問題作過重要論述。他強調，面對我們的知識、能力、素質與時代要求還不相符合的嚴峻現實，一定要強化活到老、學到老的思想，主動來一場“學習的革命”，切實把外在的要求轉化為內在的自覺。廣大黨員干部要養成多讀書、讀好書的習慣，使讀書學習成為改造思想、加強修養的重要途徑，成為凈化靈魂、培養高尚情操的有效手段。要善于安排時間，提高工作效率，少一點酒酣耳熱，多一點伏案而思。要真正把讀書當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求、一種境界要求，使一切有益的知識、一切廉潔的文化入腦入心，沉淀在我們的血液里，融會到我們的從政行為中，做到修身慎行，懷德自重，敦方正直，清廉自守，拒腐蝕、永不沾，永葆共產黨人先進性。
習近平同志2008年5月在中央黨校講話時強調，高度重視學習、善于進行學習，是我們黨的優良傳統和政治優勢，是我們黨保持和發展先進性、始終走在時代前列的重要保證，也是領導干部健康成長、提高素質、增強本領、不斷進步的重要途徑。領導干部只有認認真真地學習、與時俱進地學習、持之以恒地學習，才能始終跟上時代進步的潮流，才能擔當起領導重任。可以說，領導干部的學習水平，在很大程度上決定著工作水平和領導水平。在中央黨校建校80周年慶祝大會講話中，習近平同志語重心長地指出，既然領導干部都擔負著黨和人民交付的職責，就要不斷提高自己、豐富自己，兢兢業業做好工作，不斷提高工作水平和質量。從這個角度講，領導干部學習不學習不僅僅是自己的事情，本領大小也不僅僅是自己的事情，而是關乎黨和國家事業發展的大事情。只有加強學習，才能增強工作的科學性、預見性、主動性，才能使領導和決策體現時代性、把握規律性、富于創造性，避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，才能克服本領不足、本領恐慌、本領落后的問題。
既廣泛學習又突出重點
黨員干部加強學習，應當堅持干什么學什么、缺什么補什么，有針對性地學習掌握做好領導工作、履行崗位職責所必備的各種知識，努力使自己真正成為行家里手、內行領導。在改革開放大潮初起之時，發展經濟是主旋律，學習了解經濟知識是當務之急。習近平同志在正定要求黨員干部認真學習省委會議的有關文件，學習中央的有關方針政策，深化對發展商品生產的認識，迅速掌握領導大規模商品生產的手段。他主持制定的《中共正定縣委1984年工作大綱》，更從全縣工作大局的高度對黨員干部學什么作出具體部署，要求全縣干部認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本理論，學習中央和上級黨委的重要文件，學習經濟理論和經濟管理知識，當年學完《政治經濟學教材》、《國民經濟管理學》兩本書。
領導工作涉及多個領域，因而需要多方面知識。習近平同志在浙江工作時強調領導干部要努力構建符合時代要求的知識結構，注重學習的系統性、全面性。他指出，領導干部首先要加強理論學習，同時要加強對黨的方針政策的學習，加強對政治、經濟、文化、科技、歷史和法律等方面知識的學習，加強對國外先進的經營管理經驗和一切反映當今世界文明進步的新知識的學習，使自己的思想水平和知識水平跟上時代前進的步伐。他在中央黨校建校80周年慶祝大會講話中也指出，我們的學習應該是全面的、系統的、富有探索精神的，既要抓住學習重點，也要注意拓展學習領域；既要向書本學習，也要向實踐學習；既要向人民群眾學習，向專家學者學習，也要向國外有益經驗學習。學習有理論知識的學習，也有實踐知識的學習。
在習近平同志看來，哲學是人類的智慧之學，歷史是前人的實踐和智慧之書，所以他特別強調各級領導干部要注重加強對馬克思主義哲學的學習和對歷史的學習。他在中央黨校建校80周年慶祝大會的講話中鮮明指出，認真學習馬克思主義理論，是我們做好一切工作的看家本領。1990年5月，在赴任福州市委書記之際，他給寧德地直機關領導干部寫下臨別贈言指出，離開理論指導的實踐是盲目的實踐。在地方工作的同志，如果能將理論高度與實踐深度有機地結合起來，就能更好地做好領導工作。他還指出，我們工作忙、學習時間少，就更需要抓住學習重點，應該特別注意學好馬克思主義哲學。學好哲學，掌握分析、解決問題的科學方法，能使我們在錯綜復雜的革命建設實踐中不迷失方向。聯系十八大以來中央政治局專門就歷史唯物主義和辯證唯物主義安排兩次集體學習，習近平總書記對學理論特別是學哲學的重視可見一斑。
習近平同志尤為重視馬克思主義經典著作的學習。他在寧德時強調機關干部一定要反復學習馬列經典原著，反復琢磨、深刻領會。2011年5月，他在中央黨校開學典禮上專題講了領導干部學習經典著作問題，強調馬克思主義經典著作蘊含和集中體現著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎；強調各級黨校和干部培訓機構要加大馬克思主義經典著作教學的分量，黨員干部特別是各級領導干部要堅持學習馬克思主義經典著作、不斷提高理論素養，這要作為黨的思想理論建設一項重要任務切實抓緊抓好。在這篇講話中，習近平同志本著突出重點、堅持少而精的原則，向領導干部推薦了若干馬克思主義經典著作重點篇目。
習近平同志強調黨員干部要盡可能多地學習和掌握一些歷史知識。2011年9月，他在中央黨校開學典禮上專門就領導干部學習歷史作了講話，強調領導干部不管處在哪個層次和崗位，都應該讀點歷史。要學習中國歷史，了解和懂得自古以來中國人民創造的燦爛歷史文化，從中汲取有益于加強修養、做好工作的智慧和營養；要注重學習鴉片戰爭以來我國近現代歷史和中共黨史，加深對近現代中國國情和中國社會發展規律的認識；還應該學習一些世界歷史知識。學習歷史，要落實在提高歷史文化素養上，最重要的是要具有歷史意識和文化自覺，即想問題、作決策要有歷史眼光，能夠從以往的歷史中汲取經驗和智慧，自覺按照歷史規律和歷史發展的辯證法辦事。
對于到中央黨校學習的高中級干部，習近平同志要求他們除了注意學習那些有益于掌握工作技巧、有益于提高駕馭工作能力的一般知識和經驗，還要注意學習正確認識客觀事物、做好領導工作所必須具有的辯證思維、戰略思維、全局思維、創新思維等方面的知識和經驗。
關于學習的途徑，習近平同志在正定工作時強調了四條：一是向書本學習，二是向實踐學習，三是向內行和專家學習，四是向老同志、老干部學習。他在寧德時談到青年干部要切忌自以為是，強調最好的辦法就是虛心向群眾學習，向老同志學習。他在浙江工作時指出，學習知識是一種學問，學習他人是一種美德。仁厚的人看到別人的長處，挑剔的人看到別人的短處；謙虛的人學別人的長處修煉自己，自大的人借別人的短處膨脹自己；樂觀的人學習別人而激勵自己，悲觀的人自慚形穢而放縱自己。
習近平同志在浙江工作時鮮明指出，辦法就在群眾中。他強調，領導干部作決策、下指示，往往需要大量客觀、真實、有效的信息。這就更需要向實踐求知，善讀社會這部書，進一步加強調查研究，問計于基層，問計于群眾，在耳聞、目見、足踐之中見微知著、管窺全豹，獲得真知灼見，形成正確思路，作出科學判斷。
不做書呆子
學習首先要有正確的態度。在寧德，習近平同志針對領導干部的實際提出，我們的工作比較繁忙，真正脫產學習的機會很少。所以我們應當有一種雷鋒的“釘子”精神，擠時間學習，爭分奪秒地學習。古人講的治學“三上”即馬上、枕上、廁上，是值得我們借鑒的。治學要有一種嚴謹、科學、老實的態度，“知之為知之，不知為不知，是知也”。2009年11月，他在中央黨校開學典禮上強調，要勤學苦學，拋開功利，摒棄浮躁，發揚擠勁、鉆勁、韌勁。學習歷來不是一件輕松的事情，特別是對于新理論、新知識、新經驗的學習，更需要花大氣力、下苦功夫，不能遇難而退，更不能投機取巧。
學習還要有科學的方法。在浙江，習近平同志特別強調要“求知善讀”。他指出，對學習的追求是無止境的，既需苦學，還應“善讀”。讀書要用“巧力”，讀得巧，讀得實，讀得深，懂得取舍，注重思考，不做書呆子，不讓有害信息填充我們的頭腦。他強調，不讀書要不得，奉行本本和教條的“書呆子”現象也要不得。他堅決反對讀死書，強調要把讀書與工作實際結合起來，做到“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。他很推崇我國著名學者王國維關于治學的“三境界說”，在浙江以之論述領導干部的理論學習，在中央黨校以之論述領導干部要善讀書，說明讀書不僅要有明確的目標、有不移的恒心，還要提高讀書效率和質量，講求讀書方法和技巧，在愛讀書、勤讀書、讀好書、善讀書中提高思想水平、解決實際問題、實現自我超越。他結合自己的讀書經歷，認為善讀書就要堅持閱讀與思考的統一，堅持讀書與運用相結合，做到鍥而不舍、持之以恒。
習近平同志強調，學懂弄通只是學習的開始。一方面，學了就要消化吸收，只有把學到的知識變成自己的東西，才能運用自如。另一方面，學習理論不能孤立地學，而要把所獲取的各種知識聯系起來，深入思考，融會貫通，達到觸類旁通、舉一反三的效果。他指出，勤學更應善思。在學習過程中，要結合自己的工作實際，腦子里經常裝幾個問題，反復思考。要通過深入思考，把學到的知識真正轉化為自身的理論素養、知識水平、業務本領和領導能力，把學習的內容同時代特征、國內外形勢和現代化建設實際聯系起來，努力增強科學判斷形勢的能力、駕馭市場經濟的能力、應對復雜局面的能力、依法執政的能力和總攬全局的能力。
學習的目的全在于運用。領導干部加強學習，根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的水平。習近平同志2003年1月參加杭州市委常委會民主生活會時指出，領導干部學習搞得如何不僅要看學習得怎樣，更要看能不能把學到的理論和知識用于實踐，正確回答實踐提出的重大問題，切實解決本地區、本部門改革發展穩定中的實際問題。他在中央黨校建校80周年慶祝大會講話中強調，領導干部要發揚理論聯系實際的馬克思主義學風，帶著問題學，拜人民為師，做到干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長，千萬不能夸夸其談、陷于“客里空”。
事業發展沒有止境，學習就沒有止境。習近平同志在浙江工作時強調，構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會，是一個關系中華民族能否持續發展、能否實現民族復興大業的戰略問題。2014年5月，他在上海主持召開外國專家座談會時指出，中國要永遠做一個學習大國，不論發展到什么水平都虛心向世界各國人民學習，以更加開放包容的姿態，加強同世界各國的互容、互鑒、互通。
習近平總書記關于加強學習的一系列重要論述，實際上就是當代中國的“勸學篇”。學習只有進行時，沒有完成時。學習永遠在路上。今天，我們要貫徹落實“四個全面”的戰略布局，把黨和人民事業更好推向前進，必須按照習近平總書記的要求，大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。
（作者系中央黨校組織部副部長，兼任中央黨校中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）
